Reflexión N°3

Clase Miércoles 30 de Agosto

Esta clase estuvo compuesta por las exposiciones de dos psicólogos, acerca de la inclusión y la discapacidad intelectual. La primera expositora fue Victoria Sánchez, quien habló del contexto, la parentalidad y el desarrollo de niños con síndrome de Down, poniendo énfasis en que Chile es uno de los países con mayores tasas de niños nacidos con Síndrome de Down a nivel mundial. A lo largo de la presentación se mostraron resultados de un estudio realizado en una fundación de niños con Síndrome de Down, que mostraba las reacciones de los padres de los niños, influenciadas por un pobre conocimiento de parte de profesionales además de las exigencias de la sociedad que da connotación negativa al nacimiento de niños diagnosticados con este síndrome. Se logró una reflexión en relación a que hay que pasar desde el paradigma de los diagnósticos, al apoyo de las necesidades particulares.

Por otro lado, expuso Rodolfo Soto, psicólogo que inicialmente se desarrollaba en el ámbito laboral, pero que luego incursionó dentro de las escuelas. Él llevó a cabo su tesis de magíster, en base a la participación de los estudiantes con discapacidad, donde finalmente se propuso que se deberían replantear las prácticas, ya que actualmente existe una base sólo desde el modelo médico, pero sin embargo, las situaciones que generan más participación y aprendizaje, son las situaciones ordinarias, como juegos y dinámicas grupales, donde además se aprende la cooperación, autorregulación y aprendizajes más técnicos, además de que el niño puede reconocer su aporte lo que tiene implicancias en su bienestar.

Hay que destacar actividades comunes y ordinarias, en especial el juego, de manera de establecer dinámicas y actividades que fomenten la calidad de vida. Lo anterior, pues en la investigación se relevó información sobre la estrecha relación entre participar y aprender, puesto que en contextos grupales donde los niños sienten que participan en igualdad de condiciones, es que pueden lograr desarrollarse de forma más integral como personas. Se debe derribar entonces, la idea de que una discapacidad intelectual implica que los niños se encuentran discapacitados para participar.

Para finalizar, ambas investigaciones dejan claro un foco importante sobre el cual se debe trabajar, que no es el propio sujeto con discapacidad, o la discapacidad en sí, sino el resto de la comunidad, pues son estas personas quienes tienen la capacidad de generan instancias de participación y brindar apoyos comunitarios para todas las personas.