Reflexión N°1

Clase Miércoles 9 de Agosto

La clase de hoy se centró en la definición de conceptos clave para el desarrollo de la cátedra (equidad, inclusión, igualdad, diversidad y derechos), a través de una actividad práctica en grupo donde clasificamos diversas definiciones y construimos un mapa conceptual relacionando cada uno de los conceptos. Finalizada la actividad es inevitable darse cuenta de que muchas veces estos se utilizan sin un real entendimiento de lo que ellos significan, por ejemplo, se tienden a tomar como sinónimos los conceptos de igualdad y equidad, cuando realmente implican cosas diferentes. Algo positivo es que partir de esta actividad, como curso, ya no caeremos en el error de confundir estos conceptos y podremos usarlos de forma correcta.

En este sentido, la igualdad puede ser entendida como igualdad en dignidad y en derechos, y también para finalidades de la educación. Un aspecto muy importante a considerar en el debate educativo es la noción de que, en principio, todos somos iguales en dignidad y derechos (donde encontramos el derecho a la educación), sin embargo, existe la paradoja de que para dar un trato digno hay que tratar diferente a cada persona, atendiendo a la individualidad de cada una. Por otro lado, la equidad tendría dos componentes, la justicia y la diversidad de los estudiantes, es decir, que los resultados sean justos para todos, pero considerando su diversidad. También fue posible evidenciar aspectos que antes no considerábamos en relación a lo que es un sistema equitativo, como el hecho de que para ser considerada una escuela equitativa, el porcentaje de varianza en puntajes obtenidos en pruebas estandarizadas, debe ser mayor intra-escuela que inter-escuela. Lo anterior alude a que en una escuela se deben encontrar resultados heterogéneos, para que, de esta manera, los resultados de los estudiantes no dependan de la escuela en la que están, cosa que no ocurre en nuestro país, donde peor aún, los resultados de las escuelas están estrechamente relacionados con el nivel socio-económico de sus alumnos.

Sumado a lo anterior, surgió la noción de que la diversidad es opuesta a la inclusión y que ésta última es algo más bien utópico, es decir, que realmente nunca se logrará, pero la cual debe buscarse y no tan sólo en el plano educativo, sino a un nivel más bien cultural, puesto que como recalcó el profesor en clases, es importante tener en consideración que “todos somos potenciales sujetos de inclusión.